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郑立达
校长 |
��小班化教育，作为90年代末小学教育‘改革的重大举措，也可以说是课堂教学的一次革命，是素质教育在课堂教育领域的一场“攻坚战”。目前，它正方兴未艾地在上海乃至全国的教学领域里广泛地开展着，为一流的教育的形成写下了浓重的一笔。作为上海市小班化教育试点学校的上海市教科院实验小学，从
1997年以来，在教科院普教所的专家，市、区领导和社会各个方面的关心指导下，在区教育局的直接领导下，校长郑立达团结带领全校的教师，大胆试点，潜心研究，致力于小班化教育的实践、探索。随着课题研究的全面展开和深化，在科研兴校的思想指导下，学
的整体办学水平得到了长足的提高，特别是在小班化教育的课堂教学以及学生评价等方面有了突破，取得了令人瞩目的成绩，有关研究课题成果获得了徐汇区教育科研成果二等奖。2年来，接待了市内外的考察、交流达1oo余次，提供资料600余份；教师承担研究课、汇报课共150余节；5人6篇专题论文发表在市、区各级教育刊物上。1999年底，学校组织的办学及小班化教育实践研究汇报活动，得到了有关领导和专家的肯定和赞誉。
��小班化教育是课堂教育的一次革命，也是素质教育在课堂教学领域里的一场“攻坚战”，因此搞好小班教育对推进素质教育的意义十分重大。先进的教育理念指导着实践，小班化教育成败的关键首先在于教师，所以要深化改革，首先要转变教师的观念，所以我们注重教帅的学习，以教育理论来指导教育实践，因此，我们参加小班化教育实践研究的老帅都深感责任重大，纷纷表示一定要向社会交出一份满意的答卷。
��在小班化教育的思想上，要体现教育要为学生创造发展的有利条件，也就是我们的教方理想是为每一个学生的发展服务，小班化教育的理念是要提高每一个学生的受教育的充分程度，要让每一个学生都得到“阳光普照”。在小班化教育的条件一下，
师生关系发生了很大变化，改我教你学为师生同学；改我讲你听为师生互动；改我布置你完成为师生共同设计、共同实践、共同提高。为此，学校又提出了“教师是学习型的职业”、“教师应该和学生共同成长”的教师发展思路。
 ��课堂教学的原则是要以学牛的自主发展为本的教学活动模式。小班化教育的价值取问在于从以往的规模效应转向质量效应，“一流教育”的标志是什么？高质量的教育又是什么？是为学生提供更大的空间和可持续发展的时间，因此，必须控制好班级的学额数，创设小班化教育的条件，为构建一个学生自主学习。
主发展模式打下基础。在课堂教学中要体现：一是师生关系。新型的民主的师生关系的建立，为学牛的自主发展创设厂宽松、和谐的氛围：在小组教学。合作的、厅助的教学模式的形成，为学生的自主学习提供厂实现的渠道和方式；三是分层递进。发挥班级教学和个别辅导结合的功能，利用差异性的教育势能提高教学质量；四（是质疑问难。学贵有疑，激发学生主动探索的精神，培养学生主动探究的兴趣是教学的主线；五是组织调控。开放的教学需要有限的、自然的调控，调控手段的运用，保证课堂教学的发展；六是课程组合。综合课的开发，多学科课程的综合，突出了体验性、实践性为主的教学过程；七是教师角色。教师在教学过程中，多种角色的转换，促进学生多感官的认知活动和角色体验；八是教学环境。要让环境成为教育的途径，让环境成为促进学生进步的手段，所以教学环境也是资源。
��搞好小班化教育，做好对学生的评价工作是牵涉到全局的关键问题，因此，要建立起完善的以激励学生发展为主要特征的评价机制。在小班化教育的学生评价方面，学校提出了这样一些原则，这就是主体性原则（或参与性原则）；激励性原则；过程性原则；形象性原则。而在贯彻评价原则的实践过程中，郑校长和教师们也创造了不少颇具创意的评价方法，这些方法体现了这些原则，也力图体现小班化教育的思想——以学生为本、面向全体学生。这具体和评价方法是：
��——活动中的评价：组织评价性的活动，由教师观察学生在活动中的表现，做好记录。在课堂教学的过程中，对学生的学习活动表现进行即时的评价。
��——小组中的评价：以小组的学习活动和过程作为评价的对象，小组的学习情况成为评价的内容，主要考察小组活动的质量和合作的程度。
��——形象性的评价：充分利用学生 形象性的认知特点，运用形象的评价媒介，引起学生的注意和记忆的保持，扩大和巩固评价的效果。
��——模糊性的评价：在评价的时候，主要出现的是个体在整体中的位置，尽可能地采用体态语言、手势及表情对学生的学习作出评价。
 ��——多元性的评价：学生学习的情况除了分数之外，还应该有多元的内容，包括学习的态度、兴趣、习惯等等。均应列入评价的范围。
�——激励性的评价：注重对学生的激励，促进学生的可持续学习的学力的形成，注意不同层次的表扬和形式的选择，如“光荣时刻”、“命名仪式”等。
�——反馈性的评价：多渠道收集评价的信息，从各种反馈信息中形成对学生的评价意见，尤其是班级之间、家长、社区给予学校的评价意见。
��——个案记录评价：教师对学生的日常学习和活动情况作出即时的个案记录，并反馈给家长，由家长再给出评价意见，在一个较长的时间内描绘出学生的成长轨迹。
��2年多的实践，近千个日日夜夜的呕心沥血，群策群力，小班化教育这一教育改革的报春花，终于在教科院实验小学这片沃土上绽开怒放，结出了累累硕果，而总结这一切时，正如郑校长所指出的，应该归功于党的改革开放政策给我国教育园地所带来的一片大好春光，在这片充满生机的春光里，一切有志于祖国教育事业的人都可大有作为的，我国科教兴国的目标也一定能够实现！ |
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