德育探索
����培养孩子从小具有良好的行为习惯，懂得做人的道理，是学校和家庭的共同责任。对残疾学生进行文明礼貌教育和规范的行为训练，使这群孩子将来能回归社会，使他们在道德意识、行为规范等方面有较好的发展。
����一、 以良好的师德形象感染学生，让学生在师爱中懂得为人之道。残疾学生的行为辨别能力比较差，要对这些孩子提出行为规范的要求，首先老师应该是行为规范的示范员。听残、智残学生的模仿性特别强，常常以别人的言行作为自己的行为准则，所以老师必须以身作则，以自己的行为熏陶和感染学生。
����二、 精心设计教学内容，让学生在丰富多采的活动中实现行为的规范。我们的教育对象是一群听障和智障儿童，他们知识面窄，语言贫乏，认知水平低下，思维迟滞，行为缺乏协调性。根据知、情、意、行的发展过程，对残疾学生的品德培养，就其认知特点，我们注意到教育内容、形式和行为为训练的特殊性，精心设计，让学生在符合他们身心特点的实践活动中实现行为的规范，通过诵读、铭记和实践的过程，使特殊学生达到一定的思想意识和行为习惯的统一。
����三、 争取家长的配合，使学生规范的行为在家庭中得以延续和巩固。听力障碍和智力障碍学生由于其自身的生理缺陷，在和家长的沟通中，存在着很多困难，不少家长因其残疾而失去信心，放纵孩子，使一些孩子养成了不良的行为习惯。在进行行为规范训练中，我们充分认识到家长在教育中的作用和地位。我们家长学校坚持每学期开设有关家庭教育的辅导讲座，帮助家长增强教育子女的责任心，树立教育子女的信心，提高教育子女的能力。同时，我们的老师积极主动与家长取得经常性的联系，及时反馈学生在家校中各方面的表现，家校合一，以达到教育和训练的统一，也使学生良好的行为习惯得以延续和巩固。