上海市彭浦新村第一小学－

目前的教育面临着与未来社会不相适应与必须适应之间的矛盾。未来的社会是开发的社会，是一体化、即时化、数字化、信息化、技术化的社会，是知识经济的社会。因此，由当前社会发展的趋势可见，在教育中提适应问题是十分重要的。我校自90年代中期开始"适应教育"研究。"适应教育"是由"应试教育"向"素质教育"转轨的过程中教育观念的突破，是开发人性，开发学生天赋能力的教育，也是人类进入知识经济和信息社会，加强人际相互作用的一种教育。"适应教育"重视学习者对世界性问题的了解、预见能力的训练，向学生的各类能力训练中引入新颖的教育，如环境问题，参与与团结，和平与发展等。 "适应教育"的主题词是：适应发展，自我发展。适应发展可以理解为我们的教育对象个体适应未来社会的发展，也可以理解为适应了社会发展以后个人的发展。自我发展是一种主动发展，是个体适应社会发展以后以自我实现为目标，自我选择的发展。我校"适应教育"的整体教育改革，目前主要分学习适应、社会适应、技术适应、文化适应四条渠道进行试验，最终是在育人环境、教学内容、教学方法、教学手段等方面的全面更新，使我们的学生在适应中发展，发展中适应。98年开始，我们将"适应教育"课题研究的重点放在用开放式的校园信息环境改变学生学习方式，培养学生终身学习的能力上?quot;适应教育"的子课题"网络伙伴学习的研究"被立项为上海市教育科研项目。

我校"适应教育"课题研究在操作层上主要分学习适应、社会适应、技术适应、文化适应四条渠道进行试验。自94年起,就成立了"适应教育"课题组具体实施课题研究工作,课题组长由竺亚芬同志担任,副组长先后由吴伟国、吴叔君担任，课题组有近20名成员，以一批在区内有一定影响的区学科带头人、骨干教师为核心，青年教师为骨干力量。

课题组每周有固定活动时间，以研讨、课题进展汇报、听课评课为主要活动方式，每年暑假，课题组都举办研讨班，进行“适应教育”理论研究，聘请区有关专家进行指导，提高课题组成员的理论、实践水平。课题组成员不仅从事教育科学研究，更起科研成果推广和科学研究辐射的作用，为彭一全面推进素质教育研究做出贡献。