按需求实 服务基础

　　随着课教的深入，普陀区幼教教研员工工作职能在转变提高，变单项指导为综合整体性指导。从基层 实情况出发，开展按需求实的服务。真正发挥教研员的参谋、咨询、指导作用。

围绕二期课教进行课程调整
　　深入"石岚"二期课教圆开展研究：1围绕课教要适应素质教育要求，对本 课程结构进行调整。在因材试教中，促成幼儿最近发展区的达成。2围绕课教要适应信息社会知识经济要求，对知识进行重新整合，不但在基础型课程中渗透环境启蒙教育，而且以拓展型课程形式。开展《幼儿环境启蒙教育探索型主题活动研究》。3围绕课教要学跟现代技术发展的步伐,把现代技术引进课堂的要求,确立课题《幼儿园教育运用多媒体技术》,研究从幼儿"会学"角度出发,编制能引起幼儿一生成活动的教学软件。在多媒体教学中促进师生互动的双向发展。

尝试进行幼儿混散教育
　　深入"童的梦"幼儿园，开展混散教育研究。确立混散教育目标，研究积累正规与非正规教育的内容与方法，通过研究使幼儿增强关爱与责任意识，体验合作与分享成功的快乐。由此，为加速幼儿社会的发展与进程。成为高素质的社会人打下基础。

学前特教简讯
　　兰溪幼儿园是全区特殊幼儿康复指导中心。以该园为学前特教研究点，带动面上有特殊幼儿随班就读的6所幼儿园开展全纳性理念的特教研究。为特殊幼儿建立康复训练档案。1对于启智班：为改变智残幼儿原有现状，让其尽快回归社会主流，在半日活动按排上体现五性：①作息时间的合理性；②体锻与角色游戏的普特融合性；③个训活动的亲子开放性；④生活任务的自理、求助性；⑤教育活动的趣味性（本学期以特殊儿常规教法研究为切入口。） 2对于启蒙班：在随班就读与集中学习基础上，让听障幼儿在助听器作用下，感悟教师形象化的语态手势，及多媒体声形并茂的发声方法。从而在理念基础上主动发音，发准音。

宜川一幼的幼儿自餐式活动
　　宜一幼儿园从幼儿在自助餐时的积极奔放中产生感，确立了《幼儿自餐式活动研究》专题。教研员深入该园给予答疑解惑。在明确自餐式的内涵作用中，确定自餐式活动环节。①在生活中以自助餐形式；②体锻与游戏中，按排各种活动内容，分层投教各种是与材料，让幼儿以自餐式按需所去，按需所取；③在教学活动中以"全语言"教育为切入口，创设听、说、读、写的教育环境，让幼儿自主地与各环境互动。在互动中提高阅读和语言表达能力。

幼儿民族教育
　　以回民幼儿园为点开展幼儿民族教育研究，在确定教育目标基础上采取依稀子措施；①以主题活动形式将民族教育渗透于一日活动各环节-让幼儿了解个民族的风土人情；②幼儿园充分利用空间、创设渗透民族教育的环境--加强幼儿对各族人民了解；③以走出去请进来的教学形式--增进幼儿爱各族人民的情感；④形成家园社区观察教育网络--积累幼儿民族意识增强了典型实例。
幼教室还组织16所幼儿园开展课题研究，《幼儿环境启蒙教育教材开发与研制》。获上海市第七界教育科研成果二等奖。出版了科研成果。