|
�对探究型课程的实践与思考
三泉路小学 谢英静
��我校位于彭浦地区，是一所拥有20个教学班的普通小学，从 2001年2月开始进行探究型课程试验，目前校内有重点试点班6个，一般试点班13个，学生完成的较有质量的研究课题16个。
��通过对探究型课程的初步尝试，我们深刻体会到，探究型课程的开设，十分有利于培养学生的实践能力和创新精神，它是素质教育的一个突破口。下面结合我校的实践浅谈一些做法与体会：
一、提高认识，营造氛围
刚开始，我们对探究型课程认识不足，对小学开展探究型课程信心小足：小学生年龄小，缺少文化底蕴，缺乏科学研究方法，他们能行吗？通过学习，特别是不断的实践，使我们深深认识到：探究型课程是一门以学生为主体，通过学生自主学习、思考，以丰富多彩的实践活动为载体，扩大他们的知识视野，启迪他们的智力，深化他们对客观事物的认识，以培养创新意识、实践能力和良好的思维品质的新型课程，是迈向新世纪的新课程，也是全面实施素质教育的一门重要课程。
�探究型课程是对传统的教学方式的一种改变。学习活动己不仅仅局限于学校课堂和己有教材，而是让学生走出课堂，走出学校，走向社会，开展社会调查，广泛收集信息，去发现问题、寻找解决问题的方法和答案。然而，这并个表示探究型课程完全由学生自发的个别的研究，其间更需要教师把握指导的分寸，这就对教师提出了更高的要求。因此，我校坚持利用教师周五政治学习的部分时间，组织学习，明确开展探究型课程实践的意义、目标、内容、方法和措施，要求教师通过摘记、讨论，从思想理论上武装自己，人人争做探究型课程的实践者。
�课堂4O分钟，是学生学习的重要途径，我校将每周四下午第3节课列为探究型课，由班主任担任指导者，与学生共同解决课题实践过程中遇到的问题。时间虽然不长，但却是有效地推动了课程的进展，校园内形成了师生互动、互学的尝试探究型课程的氛围。
| 
近期新闻