��改革开放以来，随着社会经济的不断发展，我国教育事业突飞猛进。在这种大环境下，真新小学这所曾被人们喻为都市型的“希望小学”，融入了改革的大潮之中，已去了旧貌，换了新颜。真新小学座落于我区
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校长：左世福
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东南首，与长宁普陀两区接壤，交通便利，地理位置优越。一九九九年学校独立建制，现有建筑面积6861m2，15个教学班，576名学生，42名教职员工。随着城市规划动迁数的不断增加，大量外地人口的导入，学校具有很大的发展空间，不久将开设30多个班级，学生数达1200人以上，教职员工也相应增至100人左右。
��校长左世福是一位资深的老教师，在长期从教生涯中，积累了一定的教育管理经验。总结过去，展望未来，为确保学校教育质量的稳步上升，左校长带领学校领导班子和广大教师，经过深入酝酿，确定了“求真、求新、求实”的校风、“严谨、刻实、创新”的教风和“好学、勤思、主动”的学风，并在筹划学校办学过程中提出了三条办学思路：
一、加强研究型教师的培养。
��全面实现素质教育，实现人才培训目标，固然需要多方面因素的保证，但是，关键在于教师，要使教师真正适应素质教育的要求，承担起全面培养和提高人才素质，尤其是培养人的创新精神和实践能力的重担，必须切实加强教师队伍的建设，不断促进教师从传统经验型向研究型转变。现代教育处在科学知识剧增，技术革新不断，竟争愈益激烈的社会背景之下，因而与其相适应的现代教育必须是创新的教育。如墨守陈旧、不思进取，教育必然会落后于社会发展的形势，就不可能实现其培养目标。创新的教育离不开创新的教师；教育的创新离不开教师的创新，因而，研究型教师的培养在现代教育中的地位尤为重要。
二、实现班主任校本培训课程化。
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学校领导班子成员
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��班级是学校实施教育教学的基本组织，是学生在校生活、接受教育、获得知识的基本群体。而这个组织和群体的组织者和管理者是班主任。因此，班主任的自身素质如何，对班级的建设具有直接的影响，加强班主任的培训，不断更新班主任的教育理念，不断提高班主任的管理水平，对建设一个团结向上、稳定发展的班级集体，具有深远的影响。故此，学校除了大力支持班主任参加上级培训外，还结合学校实际，开展校本培训，实现培训课程化。
三、加强学生实践能力的培养。
��实践是检验真理的唯一标准，也是通向成功的唯一之路。毛泽东同志说过：“你要知道梨子的滋味。你就得变革梨子，亲口吃一吃。”一般而言，人类的所有活动都可以归属为实践这一范畴，而实践能力是根据目的，运用已经掌握的知识和技能，产生出有社会价值或个人价值产品的能力。学生实践能力的培养主要是培养学生创造思维和学习技能，增强学生解决实际问题的本领，使其具备正确的审美能力。它符合未来社会终身学习和自身不断成长发展的要求，它能使学生更好地适应经济、社会发展的需要。今天的小学生是明天国家建设的栋梁，小学阶段是对人进行培养、塑造奠定基础的阶段。正因如此，我们对小学生实践能力的培养进行研究，旨在探索培养途径、方法和客观规律，促进学生实践能力的有效提高，这不能不说是培养未来人才的重要举措。