上海儿童想象艺术教育 　 上海儿童想象艺术教育，是现代人艺术教育观念的新体现，以全面想象创造思想观念培养儿童的艺术素养，以创造教育实践活动，来激发起儿童想象创造热情，让儿童在想象创造的教育环境中，得到良好的艺术熏陶，想象艺术教育活动深入，促进了儿童潜在思维能力发展，从开发智力上升为儿童心性创造能力诱发，通过艺术想象创造教育活动，来发展儿童们天智个性。 　 想象艺术教育通过“想象绘画艺术”“想象艺术常设展览”“叽喳艺术表演”“叽喳想象动画”“叽喳想象器乐”“纸型艺术创造”“视动艺术”“想象艺术在游泳”“网络媒介的想象创造”“信息艺术想象”“位置艺术想象”“时间媒介想象创造”“想象艺术语言”“面包舞会”“面形彩绘艺术”“涛声舞会”“器具现象艺术”“打击器乐”“柏油桶艺术在现”“无形的视觉”“人脑思维艺术”“大堤想象艺术”“大堤想象艺术在现”“沙形艺术”“沙滩形体艺术”等在观念艺术媒介之中，来进行，展示平面，立体，装置，空间，观念，信息，概念，非概念，结构，非结构，表演，传递，挪用客体，创造客体，解构，愿创，从返传统。拟动，玩势，的想象艺术互为一体，为儿童全面媒介艺术创造实践，奠定新的基础。为儿童想象思维观念，架起了想象创造艺术风帆，提供了前景创造条件，有待于持续发展。 　 想象艺术教育与显示世界关系，想象艺术教育他把未开发的认知领域，或被人们称虚拟不现实的世界变成新的现实世界，传递人的思维能力媒介过程再现给时代，他又以解构式3的思维方式，把现实的世界从事理化为新的虚拟世界，为人的思维发展送去新的养料，回归创造世界本质，让人们从新的世界中去发现创造的本质，让儿童从中感悟到创造和把握敏锐能力，把握在似虚拟意识客观现实，可能与往常习惯性思维角度认识不一，更需系统化媒介过程，以沉淀式思维过程综合体验是创造的新现实，有待于我们去了解研究心理沉淀图象再现，是现代教育探求的细胞与养料，想象艺术教育培养学生思维时常从周边世界客观物象以解构回归，物象本质为客观五香送去媒介观念，更趋向合理与非合理交替去创造新的物象世界。想象艺术教育所在的现实世界是儿童心想世界的科学再现，他超越了现实世界，不断由发新客体在现，是想象艺术教育的原创动力所在。