二、 学院的师资队伍建设
对于一个教育单位而言，师资队伍的重要性是不言而喻的，而上海作为全国城市开放的前沿城市，每一个有着扎实的外语基础的人才将是社会争聘的对象，同样对于高职学院而言，也只有在拥有了一支高水平的、稳定的师资队伍，才能使这个学院真正在改革开放的大潮中站得住脚跟，才能使学生们受到良好的教育，也才能使学生学有所获。事实上，如果说我们的学生取得了什么成绩，那么这一切，也应该归功于我们拥有了一支热爱高职教育的师资队伍。
学院在初创时，大学的党政领导从长远的发展眼光看待高职这一作为高等教育的一个重要的组成部分，因此，分管教学的副校长又专门召开会议，从各学院抽调教师去支持高职学院的教学，因此，尽管从成立到招生花了不到4个月的时间，但到新生报到时，学院已拥有一支学科门类较为齐全、教师结构也颇为合理的师资队伍。在解决了当年的教学任务后，校领导班子又审时度势，接连破例允许高职学院在应届硕士研究生中选拔毕业生以充实到教学的第一线。另外还千方百计地从社会上延聘那些学有专长的、具有丰富实践经验的"双师型"的教授、专家到我院来任教。现在，在我院任教的68名教师中，有23名同志具有副高级以上的职称，27名同志有中级职称，并聘有外籍教师4名，其余的是助教以及我校近两年选留下来的研究生。
同时，学院为了稳定这支师资队伍，院党政领导提出，用事业留人，用感情留人，用对其生活上的关心来留住人。学院为教师除了配备必须的办公用具外，专门从有限的经费中，拿出资金为教师办公室配备了空调、电脑、饮水机、电话、沙发、微波炉等其他生活用品。最近学院的领导又从教学的需要考虑，专门把原来配备给院领导乘坐的小车而换成接送老师们上下班的面包车。这也使教师们很受感动。
虽然，这一切可能都是一件件小事，但正是因为有了这件件的小事，才使我们的教师感受到了学院党政领导办好高职的决心，因此，每一个到这儿来任教的教师从不计较个人的得失。虽然我们学院远离校区本部，但是自创办以来，教师们基本上都保持很高的出勤率，因为他们也真正把心融到了高职教育之中去了。2000年，学院院长孙信伟同志获大学个人二等奖，学院也荣获校单位集体二等奖。

三、 积极开展国际合作交流，构筑高职教育的"高架立交桥"
虽然我们的学生在高考中，有的因种种原因而未能达到本科线，但是他们想继续求学之心是一直没有消退过。在第一学期，学院的团委与学生会曾对全院的学生进行了一次全院的民意测试，想了解一下高职的学生他们对最终学历的态度，结果，有87%的同学认为高职学历不是他们最终奋斗的结果，他们希望在高职毕业之后，继续有一个提高的机会，希望高职最好能开设本科，甚至研究生层次的学历教育。而只有13%的同学因为家庭的原因而想在高职毕业后直接就职。这一次的测试，也使我们具有的教育管理工作者认识到，学生学习的愿望是非常强烈的，尤其随着我国在走向了市场经济后，社会上对复合型、高学历、高层次人才的需求，更激发了他们的学习热情。面对这一形势，我们敏锐地感觉到，如果我们满足现在的高职专科层次上的教育，那么很有可能，会在不很长的时间里就会落伍。因此，学院采取了两条腿走路的方针，即立足于本校，练好内功，从严要求学生，抓好课堂教学纪律，培养他们的自学能力，为今后他们的继续学生打好扎实的基础。同时积极想办法创造条件，尽可能快地完成从专升本的前期准备工作。另外，利用上外学生语言的优势，积极开展广泛的国际合作交流，开展"3＋2"的教育，即三年在中国读高职获得专科的学历，2001年，学校已经与巴黎第二大学联合开设了法语3＋2商务秘书专业。同时，再在国外读一年邓可获本科文凭。这样，一方面即可以满足学生学习的愿望，2同时通过中外两所大学的不同的教学方法，也可以拓宽他们的思路，最主要的是，即他们可以较经济地利用不长的时间即可学到国际上最新的东西。这样的办学之路应该是很有发展前景的。
目前我们已与日本的熊本工业高等专科学校已签定了校际交流协议，项目也已开始启动。另外，英国、新西兰、澳大利亚、马来西亚等国的有关大学的国际合作交流项目正在进一步的洽谈之中。

一、 上海外国语大学基本情况
全日制在校生规模为4000人；占地260亩；教学仪器设备总值为1860万元；图书为84万5千册；教学、行政用房建筑面积为10万平方米；专任教师为411人，其中副高级专业技术职务的专职教师所占比例为43%。
上海外国语大学在教育部和上海市人民政府领导下，经全校师生共同努力，已成为普通高校中办学条件较好的学校。它定位准确，办学行为规范，按照外语教育特点和规律，不断调整专业设置和培养目标，不断改革教学内容和培养方式，取得了较好的社会效益和经济效益。例如在招生就业方面，近三年我校高考录取分数线在上海市各高校中名列前茅，并且，毕业就业率高。1998年我校毕业生一次就业率为全国外语院校中的第一名，上海各高校中的第二名，全国部属44所重点大学中第十六名。